文/杨晓萌 图/魏星

7月20日，为期六天的贵州省“2018黔西南州（安龙）乡村英语教师培训班”正式结束，黔西南州安龙县的53名乡村老师们陆陆续续从北京回到家乡，他们将把这几天在北京学习的英语教学理论、方法和授课技巧，以及先进的教学方法和教学模式带给家乡的孩子们。

培训老师合影留念

 舍不得下课的老师们

来自北京教育学院外语系的退休教师，北京外国语大学特聘主讲教师付学军一边唱英语歌谣，一边双手比划着，笑着给大家做示范。讲台下坐着20、30岁，甚至40、50岁的这些“学生们”，都饶有兴致地和着曲调，跟着付学军做起动作来。伴随着歌谣，时钟指向了下午5点15分。

正在上课的老师们

“同学们，下课了，抱歉耽误大家时间了”，付学军说完，然而老师们没有一个人离开教室。“老师，您再多讲讲吧。”在大家的要求下，付学军说道：“那好，大家晚上6点见”。

晚上6点整，老师们又回到教室学习。课上学的是英语教学技能的小游戏，学员们沉浸在游戏中，或悄声支招，或上台抢答。付学军让出了讲台，她站在一旁，脸上挂着微笑。

7月15日至7月20日，中国儿童少年基金会在北京外国语大学举办了“2018黔西南州安龙乡村英语教师培训班”帮助黔西南安龙县的基层乡村老师们提升教学水平，从而帮助更广大的农村学生。

老师们正在学习课堂小游戏

满满都是干货

短短的几天培训不可能涵盖所有教学内容。因此，更要注重教学理念和教学技能相结合，“拿回去就能用”，这是中国儿童少年基金会对此次培训的要求。

老师们在学习教学技巧

在授课老师的选择上，此次从小学英语的听说读写入手，贴近小学一线教师需求，培训内容涵盖小学教材主话题。北京市朝阳区小学外语教研员张楠带来“拼读法”，通过发音教单词，动嘴又动手，学生掌握速度快、记忆牢；北京史家胡同小学高级教师金琳提倡把中国传统文化融入英语教学；李静纯老师教授的“简笔画”教学法，利用多变的形式及形象思维加深记忆；邱耀德老师运用自制教具——折纸、立体书、小绘本，提高学习兴趣等。除了英语专业外，为了提高老师们和学生互动相处的能力，此次培训还邀请了心理学老师，为大家讲授班级管理小技巧。

课堂互动

此次参加培训的一位老师说这次收获满满，讲课内容全是干货，他感触道：“不是你要把课上成什么样，而是你要考虑学生需要上什么样的课。”以前他只是一味想着自己如何完成教学计划，今天，好像才摸到了一点儿门道。

一位英语教师，带数百个学生

今年26岁的王成章，就职于安龙县钱相街道第一小学。他是4个班的英语老师。一共教200多名学生，平均每班 50多人。一位老师教这么多学生，王成章不是个例。王永科，30岁。教学9年，现任安龙县招堤街道第一小学教师，教5个班共328名学生。陈正霞，31岁，教学6年，就职于安龙县栖凤街道第一小学，教4个班，最多的一个班有70多名学生。

之所以出现上述情况，原因是英语教师匮乏。王永科所在的招堤街道第一小学，全校一共有5位英语老师；陈正霞所在的小学仅有3位英语老师。还有很多乡村学校是由别的科目老师兼职担任英语教师，更罕有英语专业的毕业生。

拿到结业证书的老师们

由“门外汉”们教授专业性强的英语，效果可想而知。英语教师们落后的教学观念也制约了其自身的专业发展。有学者指出：教师成长=教学经验+教学反思。教师的成长是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程。教学反思能很好地认识到教学中的不足，及时弥补，而借助外力的教师培训则是一个很好的 “反思学习”过程。 

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》指出：教育大计，教师为本，要以农村教师队伍为重点，提高中小学教师队伍素质，加强农村中小学薄弱学科教师队伍建设。现在农村学校硬件设施有了很大提升，很多学校有了塑胶跑道，宽敞明亮的教室，以及现代化的教学设施，但是软件方面还有待提升。

“2018黔西南州（安龙）乡村英语教师培训班”只是一个开始，今后还将因地制宜开展多期乡村教师培训，惠及更多农村地区学生。”中国儿童少年基金会相关负责人说。